Дипломная работа на тему: Использование мультимедийных презентаций в качестве глядности уроках информатики

Введение

На пороге XXI века встает серьезная проблема, связанная с переоценкой ценностей в области образования. Во главу угла ставятся личность ученика и свобода его выбора. На смену консервативным методам приходят технологии, позволяющие максимально активизировать деятельность учащихся. Предметное содержание школьного курса информатики постоянно подвергается большим изменениям, одной из причин которого является реализация принципа наглядности с помощью современных компьютерных технологий и других средств. Проблема использования наглядности в обучении является одной из фундаментальных в педагогике и психологии. Ее значимость обусловлена ролью восприятия изучаемого материала. Однако уровень разработанности данной проблемы не соответствует ее значимости, чем обусловлена необходимость и актуальность ее дальнейшего исследования. Данная проблема исследована недостаточно хорошо и имеется противоречие между потребностями практики в научно-обоснованных рекомендациях в этой области и развитием педагогической и психологической наук. Изложенное выше определило выбор темы и проблемы нашего исследования.

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ заключается в том, что отсутствует устоявшаяся система взглядов на понимание закономерностей использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики.

Решение данной проблемы и составляет ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: теоретически обосновать и проверить эффективность использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики. Реализация поставленной цели потребовала решения ряда конкретных задач, а именно;

- изучить теоретические основы использования наглядности в процессе обучения;

- описать роль использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности;

- проанализировать психолого-педагогические требования к разработке, выбору и применению наглядности при обучении информатике и на их основе разработать методические рекомендации по созданию и использованию мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - реализация принципа наглядности в обучении на уроках информатики.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ - использование мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в том, что в нем выявлены особенности и возможности использования мультимедийных презентаций для реализации принципа наглядности при изучении информатики, выявлены образовательные возможности и описаны критерии отбора содержания, форм и методов использования мультимедийных презентаций для эффективной реализации принципа наглядности при обучении информатике. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования состоит в разработке методических рекомендаций по созданию и использованию мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики. Данные рекомендации могут быть использованы при разработке наглядности для уроков информатики.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

АКТУАЛЬНОСТЬ исследования определяется необходимостью рассмотрения научно-обоснованной теории и методики использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики.

Оглавление

- Введение

- Теоретическое обоснование использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики .1 принцип наглядности в обучении

- Виды наглядности

- Использование мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В КАЧЕСТВЕ НАГЛЯДНОСТИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

- Анализ использования мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики

- Разработка и апробация уроков информатики с использованием мультимедийных презентаций в качестве наглядности

- Методические рекомендации для учителей по созданию и использованию мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список литературы

Заключение

В ходе данной работы были проанализированы литературные источники, в которых рассматривается проблема использования наглядности в обучении и разработаны методические рекомендации по созданию и использованию мультимедийных презентаций в качестве наглядности на уроках информатики.

На основе проведенных анкетирования, наблюдения, беседы можно сделать вывод о том, что учителя стараются использовать данные мультимедийные презентации в качестве наглядности, но затрудняются внедрять их в различные типы уроков. Учащиеся же имеют интерес к обучению с использованием мультимедийных презентаций в качестве наглядности. С помощью мультимедийных презентаций, учащиеся быстрее усваивают материал, что позволяет сократить время на теоретическую часть урока и приступить к практической. Отсюда следует, что необходима специальная работа по разработке методики внедрения мультимедийных презентаций в образовательный процесс в качестве наглядности.

Список литературы

1. Бройдо В.Л., Ильина Oil Архитектура ЭВМ и систем. Учебник для вузов. - СПб., Питер, 2002.

. Воронов В,В, Педагогика школы в двух словах: конспект-пособие для студентов, педагогов и учителей, - М., Педагогическое общество России, 1992.

. Дубровина И.В. Психология: учебник для студентов средних педагогических учебных заведений. - М., Издательский центр "Академия", 1999.

. Ильина Т.А, Педагогика: курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.. Просвещение, 1984.

. Леонтьев В.П., Прокошев И.В. Самоучитель. Цифровое фото, музыка и звук. - М., ОЛМА-ПРЕСС, 2005.

. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М., Прометей, 1992.

. Мануйлов В.Г. Мультимедийные компоненты презентаций PowerPoint ХР. // Журнал "Информатика и образование", - 2004-№ 12.

. Могилев А.В. Информатика: учебное пособие для студентов педагогических. М.: Издательский центр "Академия", 2004.

. Молочков В.П. Наглядность как принцип обучения. // Журнал "Информатика и образование", - 2004-№ 3.

. Мухина В.С. у для студентов педагогических вузов. - М., Издательский центр "Академия", 2000.

. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М., Высшая школа, 1990.

. Пидкасистый И.П. Педагогика: учебное пособие для: студентов педагогических вузов педагогических колледжей. - М.: Педагогическое общество России, 2004.

. Подласый И.П. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов. Кн. 1. - М., Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999.

. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов, - М., ВЛАДОС, 2003.

. Сачкова О.И. Лучшие рефераты по педагогике. - Ростов-на-Дону, 2001.

. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. - М., Народное образование, 1988.

. П.Семакин И.Г, Базовый курс для 7-9 кл. - М., Лаборатория базовых знаний, 1998.

. Симонович С.В. Информатика: Базовый курс. - СПб: Питер, 2002.

. Ситаров В.А. Дидактика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М., Издательский центр "Академия", 2002.

. Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М., Школа-Пресс, 1997,

. Смирнова С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - М., Издательский центр "Академия", 1998.

. Тохтуева Н.А., Фролова О.Н., Шестаков А.П. Системы создания

. презентаций// Газета "Информатика", - 2004-№ 4,

. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006,

. Харламов И.Ф. Педагогика: учебник. - Мн., Университетское, 2000.

. Щукина Г.И. Педагогика, - М., Просвещение, 196

. Подласый И.П Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов. Кн. 1. - М., Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999.

. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов, - М., ВЛАДОС, 2003.

. Сачкова О.И. Лучшие рефераты по педагогике. - Ростов-на-Дону, 2001.

. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. - М., Народное образование, 1988.

. Семакин И.Г, Базовый курс для 7-9 кл. - М., Лаборатория базовых знаний, 1998.

. Симонович С.В. Информатика: Базовый курс. - СПб: Питер, 2002.

. Ситаров В.А. Дидактика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М., Издательский центр "Академия", 2002.

. Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М., Школа-Пресс, 1997,

. Смирнова С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - М., Издательский центр "Академия", 1998,

. Тохтуева Н.А., Фролова О.Н., Шестаков А.П. Системы создания

. презентаций// Газета "Информатика", - 2004-№ 4,

. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

. Харламов И.Ф. Педагогика: учебник. - Мн., Университетское, 2000.

. Щукина Г.И. Педагогика, - М., Просвещение, 1966.